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語文教學改革的邏輯
發布時間:2020-09-16   被閱讀41次

發現課堂改革樣本·山東省聊城高新區教育局
語文教學改革的邏輯
本報記者 褚清源

    一個區域的教育教學改革可以有N條路徑,從任何一點切入,然后持續推進都能將區域教育帶向一個新的高度。

伯汇娱乐app     山東省聊城高新區教育局選擇的改革切入點是“小學語文教學”。他們的改革鎖定6項內容:一是培養良好習慣,二是打造本真語文課堂,三是經典誦讀,四是讀好書,五是寫好字,六是寫好文。“這似乎并沒有什么特別之處,但我們的改革邏輯就是,把常規工作做到極致就是創新,把教學改革落到細節便是品質。”從小學語文教師逐步走到高新區教育局長崗位的王梅說。

伯汇娱乐app     自2018年3月開始,在原來長達10年的小學作文教學課題研究基礎上,聊城高新區教育局啟動了“小學語文課程改革”。兩年多時間,高新區的語文教學改革收獲了豐碩成果,其釋放出的帶動效應促使整個區域課改生態的整體向好。

    語文學習需要“習慣”支持

    語文特級教師陶燕珍是聊城高新區小學教研室主任,作為全區小學語文課程改革的專業引領者,她深知就學科談改革是狹隘的,也是走不遠的。“那些學習成績優異的學生,除了有較強的學習動力外,重要的是具有良好的學習習慣”。

伯汇娱乐app     于是,陶燕珍帶領本土的語文教學專家從抓學習習慣開始抓語文課程改革。他們首先將語文學習的習慣主要鎖定于基本習慣、課堂習慣和學習習慣。基本習慣包括勤、謹、和、緩四個。勤,即勤奮;謹,即謹慎,認真仔細;和,即和氣、虛心;緩,即和緩,要慢下來,要學會堅持。語文教師要將這四個基本習慣滲透到語文教育教學的細節中。

    課堂習慣包括會聽、勤思、敢說、善問、專注。每個習慣都有具體的細節分解。比如關于敢說,倡導學生上課要大膽發言,敢于表達,敢于說出自己不懂的地方,敢于質疑同伴乃至老師的觀點。

    學習習慣則有更具體的分解。根據學生身心特點和語文教育規律,區小學教研室制定了每年級每學期學生應養成的學習習慣:一年級上學期是保持正確的讀寫姿勢,下學期是善于傾聽、樂于表達,愛惜學習用品;二年級上學期是勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀,下學期是勤查字典、主動識字;三年級上學期是認真寫鋼筆字、認真寫毛筆字,下學期是自主預習復習、認真完成作業;四年級上學期是讀書有選擇、讀書做記號、留心觀察事物,下學期是堅持寫日記、愛護圖書;五年級上學期是讀書做筆記,善于借助工具書學語文,下學期是自主修改作文,多種渠道學語文;六年級上學期是不懂就問,勤于搜集資料,下學期是讀萬卷書行萬里路,在實踐中學會運用。

伯汇娱乐app     在培養習慣過程中,高新區采取“四講”策略,即講具體、講指導、講榜樣、講持久。所謂講具體,即教師給學生講具體,讓學生清楚各個細節該怎么做。比如,要求一年級學生保持正確的寫字姿勢,該區就從正確的坐姿、握姿各個細節抓起,給學生編了寫字歌:“頭正身直要坐好,肩平足安莫忘了;眼睛離紙一尺遠,胸距桌邊遠一拳;手離筆尖約一寸,食指拇指不見面;拇指手腕一條線,筆落虎口最好看。”教師一句一句講清楚,而且邊講邊演示,學生邊聽邊模仿。

伯汇娱乐app     所謂講指導,即注重學習方法的指導。比如,三年級下學期要求學生養成自主預習的習慣。首先在課堂上出示預習學案,包括預習課文分幾步,每步用什么方法完成,在課堂上指導學生逐步完成預習任務。學生基本掌握了預習方法后,在課堂上直接給學生發預習學案,讓學生自主預習,教師針對還沒有掌握預習方法的學生進行個別指導。當全體學生掌握方法后,把預習學案發給學生,讓學生自己獨立完成,鞏固方法。當學生熟練掌握預習方法后,不再發放學案,學生學習新課之前按照自己的思路進行預習,養成課前預習的習慣。

伯汇娱乐app     所謂講榜樣,即注重教師和同伴的示范。比如,三年級上學期讓學生養成認真寫鋼筆字的習慣。教師不僅在寫字課或語文課上一筆一畫示范指導,而且作業批改、板書都力求規范、工整,給學生做好示范,培養學生“提筆即是練字時”的好習慣。

    所謂講持久,即注重良好習慣的鞏固。比如,一年級讓學生保持正確的寫字姿勢,從一年級到二年級,用兩年的時間利用自主創編的寫字歌規范學生的坐姿和握姿。從三年級到六年級,用寫字口訣“頭正、身直、肩平、足安。一寸、一尺、一拳頭”來鞏固寫字姿勢。好習慣需要在長期訓練中牢固掌握,教師要“反復抓,抓反復”。

伯汇娱乐app     在習慣培養上,每一所學校在區教研室提供的方案基礎上都進行了校本化探索。高新區實驗小學在小學語文課堂注重培養學生的傾聽意識,教會學生傾聽的方法,采取多種方法進行傾聽訓練。比如,候課鈴響后2分鐘,教師設計了如“你說我聽”“傳話筒”等小游戲,引導學生集中精力傾聽;在小組合作學習中,學會傾聽他人的發言,提出自己不同的見解,并及時質疑、補充;每學期舉辦漢字聽寫大賽、班級舉辦聽故事大賽,在各種活動訓練中培養學生認真傾聽的好習慣,提高課堂學習效率。

    從一定程度上說,改革的基礎性工程就是做細節。任何一個習慣一旦細分便更容易養成,高新區的語文教學就是在諸多細分習慣培養的基礎上開始發生積極的變化。

    語文教學需要回歸“本真”

    長期深耕小學語文教研的陶燕珍對當前語文教學的異化現象進行過梳理。在她看來,過度粉飾的語文課,承載了太多非語文學科功能,需要去掉浮華,刪除虛假,需要從復雜走向簡約,回歸學科本質和真實,正所謂“務本求真,本真則正”。

    因此,在培養學生語文學習習慣之外,聊城高新區著力構建本真語文課堂,即抓住語文教學最核心的部分,逐步改進語文課堂“教和學”的方式。

    本真語文課堂主張教師首先能精準把握教材,包括學習目標的確定、教學內容的選擇和課堂環節的設計。學習目標的確定遵循“三部曲”,即依據課程標準明確課程目標,把握教學方向;用心解讀文本,確定基本目標,優化教學內容;充分了解學生,制定有效目標,促進學生發展。

    語文教學不能陷入學科技術主義,所有學科最終是要服務學生成長的。所以,本真語文課堂要落實學生主體地位,讓學生做課堂的主人,做學習的主人,把學習的時間、空間最大限度還給學生,真正解放學生的頭腦、雙手、眼睛、嘴巴,實現“讓學生站在課堂正中央,讓課改立于教育正前方,讓教育處于生命正當時,讓生命釋放幸福正能量”的美好愿景。

伯汇娱乐app     因此,本真語文課堂秉持的一個重要理念是讓全體學生“動起來”,讓學生思維“活起來”,讓學習效果“好起來”。本真語文課堂倡導簡約高效,即簡簡單單教語文。簡約,即目標簡約、內容簡約、流程簡約;高效,即教學過程要扎實、學生參與要有效、教學效果要突出。

    值得關注的是,通過優化教學方式和學習方式,高新區的語文課堂上,教師更注重啟發式、互動式、探究式教學,學生也逐步學會了自主學習、合作交流、展示提升。為了讓學生“會學”,在教學過中教師努力做到以下四點,即巧在激趣、妙在授法、重在練能、貴在養習,最終達到學生離開教師依然能獨立學習的目的。

    語文素養需要“讀寫”奠基

    齊魯名校長許德剛是聊城高新區韓集鄉中心小學校長。近年來,他引領學校高年級學生開展高效閱讀實驗。高效閱讀課的基本流程是閱讀教育、眼腦訓練、程序復習、閱讀訓練、品析感悟等板塊。

伯汇娱乐app     該校語文教師趙冉冉所帶的六年級學生,從最初的1分鐘讀二三百字到后來1分鐘讀七八百字,學生的閱讀速度和閱讀質量明顯得到了提升。因為高效閱讀課,趙冉冉曾先后兩次為聊伯汇娱乐app區的學校送課,開創了當地鄉村小學送課進城的先河。

    該校56歲的語文教師白林友在總結陳琴、韓興娥等語文名師閱讀經驗的基礎上大膽改革,創立了一套適合自己的“歌訣誦讀教學法”,其特點是:學生學起來有興趣,記憶快。具體操作流程是:讀出節奏——理解大意——據聲吟唱——鏤空記憶——拓展延伸。他指導學生背誦了大量的古詩文。學生學會了歌訣誦讀的基本方法,樂于讀,樂于背,感受經典文化的奧妙。

    與韓集鄉中心小學不同,高新區顧官屯鎮中心小學在培養學生課外閱讀方面進行了新的嘗試——通過教師閱讀帶動學生閱讀。根據書的篇幅,本著低起點、快樂閱讀的原則,該校師生每天閱讀20頁左右,隨時標畫有新鮮感的句子,及時做旁批,積累好詞佳句、寫三兩句感想。利用這種形式,師生大概每10天閱讀一本書,閱讀效率大大提高。學校根據學段特點為班級訂購圖書,保證全員參與閱讀。兩年多來,學校閱讀蔚然成風,閱讀成了教師專業發展的重要方式,成了學生認識自己、理解生活的重要途徑。

伯汇娱乐app     在閱讀之外,讓學生會寫作、愛寫作已經成為高新區各小學語文教學的一大亮點。

    高新區實驗小學巧用思維導圖,創新作文教學效果顯著。為解決學生作文無從寫起、無真情實感的現象,該校教師在思維導圖指導作文教學中探索出一套自己的思路。因為思維導圖工具的使用,無論是記事作文還是寫景狀物作文,學生寫起來都能得心應手。經過實踐,實驗小學的學生不再恐懼作文,寫作文的興趣漸濃,作文水平日漸提高。

伯汇娱乐app     學生通過“我手寫我心”,不僅滿足了學習和生活的需要,更重要的是學會了熱愛生活、親近自然、關注社會,在生活中表達自己的真情實感。

    改革兩年多來,聊城高新區的教育生態發生了積極變化。學生在各類報刊發表作文300余篇;在伯汇娱乐app優質課比賽中,參賽語文教師全部獲最高獎,在伯汇娱乐app語文教學能手評選中,評選率達100%,在兩次伯汇娱乐app小學語文教師綜合素養大賽中,高新區教師均獲最高獎。

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